viernes, 17 de diciembre de 2010

El Maestro y La Navidad


Llegó la Navidad, llegó el final del Trimestre, me gustaría regalaros este post a todos los que nos seguís, a todos los que día a día lucháis en os Colegios porque vuestra voz sea escuchada y valorada en este difícil mundo de la Educación.......

" Había una vez un Maestro que tras estudiar su carrera en la Universidad, fue a parar a trabajar a un pueblo de las llanuras de Castilla. Este maestro comenzó su andadura como maestro en un Colegio Privado de aquella localidad.
Él se sentía feliz y orgulloso de trabajar en un Colegio de aquellas características, con un alumnado más o menos homogéneo, con unos padres muy implicados.

Cada año deseaba que llegara la Navidad, pues los padres y alumnos de aquel Centro eran muy agradecidos con su trabajo y siempre, siempre recibía multitud de regalos.

Cada Navidad se sentía feliz y reconocido por su trabajo, aquellos detalles de los padres le llenaban de satisfacción, pero nuestro maestro había decidido probar suerte en las oposiciones de la Escuela Pública, tras varios intentos un Verano pasado el mes de Septiembre, nuestro maestro lo consiguió, aprobó y tenía que cambiar de destino, de lugar, de colegio.

Tras una triste despedida de sus alumnos y de sus compañeros, el maestro emprendió camino a su nuevo destino, a un Colegio de otra parte del país.

Cuando llegó todo le llamó mucho la atención, las instalaciones, el profesorado, la directora, todo era muy distinto a su anterior trabajo. Nuestro maestro estaba desando conocer a sus nuevos alumnos a sus nuevos padres, ¿le valorarían?, ¿cómo lo aceptarían?.......

Por fin llegó el día en el que los alumnos llegaron al Colegio y pronto el maestro, se dió cuenta de lo diferentes que eran aquellos alumnos de los que había tenido antes, pronto vió como había alumnos con distintos desfases sociales, económicos y culturales.

Nuestro maestro comenzó a investigar su entorno, conoció que era un entorno de humildes padres y madres trabajadores, muchos de ellos procedentes de otros países, y algunos padres con dificultades económicas y laborales.

Convocó su primera reunión, de 25 padres, solo acudieron 6, él, se lo tomo como un fracaso, ¿quizá no confían en mi?, ¿quizá me he equivocado en mis planteamientos?..... La Directora, vió a nuestro maestro muy afligido y decidió animarlo, le comentó que aquello era muy normal y que no se desanimara que lo importante era el trabajo que se hace con los alumnos y alumnas.

Estaba finalizando el Primer Trimestre y el maestro se encontraba ya plenamente integrado en su nuevo Colegio, en su nueva labor, de repente le vino a la cabeza los recuerdos de su anterior colegio, de los agasajos de padres y alumnos, este año no será así, se repetía una y otra vez, para poder evitar crearse ilusiones.

Llegó el día del Festival de Navidad, sus alumnos actuaron magníficamente bien, Juan había evolucionado mucho en la lectura, María en Matemáticas, el nivel del Grupo había subido mucho, estaba satisfecho con su labor.

Al finalizar la fiesta los padres que acudieron se acercaron a él y le deseaban Feliz Navidad, él con cariño se despedía de alumnos y padres, pero regalos este año ninguno.

Cuando recogía los trastos de la clase para poder dejarlo todo listo y marcharse de vacaciones, meditaba sobre las diferencias con su cole anterior, de los agasajos que recibía, pero aquí algún que otro piropo y nada más. Un poquito cabizbajo, colocaba mesas y sillas cuando de repente la directora le llamó, ven maestro, le dijo, él inmediatamente acudió a la sala de profesores, cuando llegó allí, le estaba esperando Laura y su mamá, antes no se habían despedido de él. Laura se acercó y le dió la mano y lo llevó hasta su mamá.

La mamá de Laura, estaba pasando un mal momento, se había quedado sin trabajo, su hija, Laura, tenía problemas de aprendizaje y parecía que todo el mundo se le venía encima.

La mamá se acercó al maestro y le dijo: no quería marcharme de vacaciones sin darte las gracias porque Laura ya ha comenzado a leer, porque viene contenta al Colegio y porque adora a su profe, no tengo mucho que dar, ni que ofrecer, pero entre Laura y yo te hemos hecho este pequeño pastel del chocolate para que lo puedas tomar con tu familia.

Al maestro se le vino el mundo a los pies, aquello le había tocado el corazón, aquello era más de lo que había podido imaginar o desear. Le dió las gracias a Laura y a su mamá y les felicitó las fiestas.

Cuando se quedo a solas, volvió a reflexionar sobre el antes y el después, Laura y su madre le habían hecho sentir sensaciones que no tuvo en el otro Colegio, le habían ayudado a comprender que el mayor agradecimiento a una labor es la que se hace desde el Corazón...........

Queridos maestros seguir trabajando duro, ya que vuestra labor se encuentra alojada en algún rinconcíto del corazón de un niño........

votar

lunes, 13 de diciembre de 2010

El Esfuerzo como Premisa del Cambio


Durante estos últimos días y tras la publicación de los resultados del informe PISA, he leído diferentes artículos en prensa, que según su tendencia política diseccionaban los resultados del informe hacía un lado o hacía otro. Para algunos los resultados eran mediocres, para otros estamos en el aprobado y para el Ministro son unos resultados que han mejorado con respecto a los anteriores y considera que hemos aprobado.

Todos los artículos son válidos, pero de los correos y tweets que he recibido estos días sobre PISA, me quedo con la historia de "Mi Sobrina y PISA" en la que se hace una reflexión sobre el sistema educativo español y el sistema educativo chino, que ha obtenido muy buenos resultados en PISA.

Tras los resultados que hemos leído, visto y escuchado en los medios de comunicación, me queda la ya profunda reflexión de lo que ocurre, pero el artículo que os comentaba antes, ha puesto el dedo en la yaga, lo que falla además del Sistema Educativo es que está desapareciendo una de las virtudes que siempre ha tenido el estudiante, que es el ESFUERZO.

Soy un defensor de aplicar las nuevas tecnologías al aula, pero esa no es la solución, ni el paradigma como algunos lo quieren ver, la solución es revisar porqué se están perdiendo valores como el esfuerzo y el sacrificio, valores que hoy en día se dan en cada vez menos estudiantes.

Antes enviamos deberes a casa para reforzar y mejorar la labor del alumno en el aula, ahora son mal vistos, ahora tanto padres como alumnos se quejan de ellos y algunos pedagogos hablan mal de ellos..........

Si realizas evaluaciones continuas y una semana se acumulan más de un control, ya hay queja generalizada.....

Otro ejemplo claro son los objetivos de los padres, que muchas veces prescinden de programas de apoyo y refuerzo del Colegio, que son gratuitos y que se les ofrecen para que su hijo /a mejore, pero lo rechazan ya que pierde alguna actividad "extraescolar"......

Está claro que tenemos un grave problema en nuestro sistema educativo, algo falla, algo no funciona, pero también es verdad que estamos creando una generación de alumnos en la que hay valores que no se trabajan adecuadamente o que se están perdiendo muy pero que muy deprisa.

El esfuerzo es necesario en todos lo ámbitos de la vida, en todos los ámbitos de la sociedad, pero hoy en día hay que llegar rápido y si me tengo que esforzar poco, mejor.

Los resultados de PISA, nos vuelven a dejar en evidencia, nos vuelven a mostrar que lo que tenemos no funciona, nos dan una nueva bofetada en la cara, pero debemos dejar de mirar hacía otro lado, debemos dejar de pensar que la solución son los ordenadores, las pizarras digitales, etc (que considero que son un recurso muy válido), hay que profundizar más, hay que mirar si la bajada de rendimiento de nuestros alumnos /as, es por culpa del sistema educativo o bien es por culpa de la sociedad en la que los estamos envolviendo.

Mi padre me enseñó que todo cuesta trabajo y que para conseguirlo hay que esforzarse, quizá aquí hay una clave, una premisa para el Cambio.






votar

lunes, 29 de noviembre de 2010

Prepárate, y para el conflicto lo antes posible


El conflicto es intrínseco a nosotros, a nuestra vida, ya que forma parte de ella, pero por ello no quiere decirse que sea malo o perjudicial, simplemente está ahí, y lo que es malo o perjudicial es la manera en la que lo resolvemos, en la que lo afrontamos.

En los Colegios, al igual que en la vida, estamos rodeados de conflictos, con los alumnos, entre los alumnos, con los profesores, entre profesores, con los padres, entre padres, etc....
Lo perjudicial para un Colegio, para una Organización, para un sistema, no es el conflicto en sí, sino como lo resolvemos como personas y como profesionales.

Por ello hoy me gustaría dedicar este post al conflicto que puede surgir con los docentes. Este conflicto surge debido a que cada uno tenemos formas diferentes de pensar, de ver las cosas, pero el error es ver ese conflicto como una afrenta personal, o hacer la "bola" cada vez mayor.

Ante el inicio del conflicto, hay que pararlo de inmediato, evitando los dime y diretes, ya que es en el inicio del mismo dónde podremos resolverlo de manera efectiva. Pero si nuestra actitud es la de mirar hacía otro lado, como si nada ocurriera, el conflicto más que desaparecer, se convierte en una losa pesada y que cada vez va haciendo más daño.

Es el momento de la frase famosa: Párate y Piensa......, dedícale unos minutos al conflicto, a esa bola que se está creando por ahí y que dentro de poco te hará daño, resuélvelo, acláralo, es el ,momento....

El Conflicto debe ser una Oportunidad para mejorar nuestra relación con los compañeros, para mejorar nuestra labor profesional.

El objetivo es que el conflicto surgido se convierta en una reflexión sobre nosotros mismos y nuestro trabajo.

votar

viernes, 26 de noviembre de 2010

Los Mini-Claustros como sistema de gestión de un Colegio


Desde hace ya seis cursos, implantamos en nuestro Colegio un sistema de Organización distinto al tradicional, un sistema de gestión y organización del profesorado que difiere en gran parte como la manera tradicional de informar y hacer participe al profesorado de la Gestión diaria del Centro.

El modo tradicional es la convocatoria de Claustros, en los que se exponen una serie de puntos del orden del día, que en principio deben de haber sido discutidos y planteados en los ciclos y en la COCOPE. A partir de este momento se procede a la aprobación de los puntos más importantes de dicho Claustro.
Este sistema en nuestra opinión genera que la información llegue demasiado tarde al profesorado y que el contacto general del centro sea leve y demasiado extendido en el tiempo.

Por ello, en nuestro Colegio hemos implantado un sistema de Mini- Claustros, pequeñas reuniones de 20 a 30 minutos que se celebran todos los Miércoles y que permiten que la información sea transparente y constante entre la dirección del centro y el profesorado. Generamos, de igual modo, un alto contacto entre los docentes de todos los ciclos, ya que para nosotros este Mini - Claustro tiene toda su validez a la hora de tomar acuerdos.

Este tipo de gestión, permiten:
* TRANSPARENCIA: en la información, permitiendo que fluya de manera constante y que permita el feed-back de información entre equipo directivo y profesorado.

* FIDELIZACIÓN DEL PROFESORADO: suena extraño, pero es así, el profesorado se fideliza a un sistema de gestión que permite al profesorado sentirse parte de la vida y de las decisiones del Colegio, no a lo largo del curso, sino de manera semanal.

* MAYOR CAPACIDAD DE GESTIÓN A LA DIRECCIÓN: ya que supone un mayor agilización en la tramitación de todo tipo de actividades.

Este sistema debe estar apoyado por otros aspectos que iremos explicando en posteriores post, pero que garantizan que el Colegio funcione de manera ágil y que no tenga que demorar demasiado la toma de decisiones.


votar

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Me niego a ser un mero espectador......


Soy un asiduo lector de prensa, un asiduo espectador de las noticias de la televisión y no voy a negar que también me encanta escuchar las tertulias de algunas emisoras de radio. Cuando lo leo, cuando lo veo, cuando lo escucho me siento más informado, me creo con más perspectivas a la hora de analizar nuestra realidad, pero también me encuentro cada vez más triste.

Esta tristeza me la produce el color gris- oscuro de nuestra sociedad, de nuestro futuro, de nuestros niños, que son nuestro mayor tesoro.

Suena un poco poético, un poco meloso, pero es así, si te paras a escuchar tan solo los cinco minutos que dura las noticias de la radio o lees la portada de algún periódico, dime, ¿hay algo positivo en ellos?, la respuesta es clara y contundente NO.

Ya sé que vivimos épocas de crisis, ya sé que pintan bastos, pero ¿es este el mundo que les vamos a dejar a los niños?, espero que no.

Por ello me niego a ser mero espectador, quiero participar del cambio, del cambio de una sociedad y de un mundo que permita que las nuevas generaciones sean felices, sean de dónde sean.

Sé que lo que puedo hacer es poco, pero de lo poco siempre acaba saliendo mucho, por ello y desde mi mundo (la educación), quiero aportar un granito, ya que creo que está en ella el inicio del cambio.

Hagámoslo posible.........
votar

lunes, 22 de noviembre de 2010

5 Pasos para hacer que la COCOPE tenga un peso específico en la vida del Centro


En los Centros a veces obviamos la función y la funcionalidad de la COCOPE, cosa que es un grave error, ya que puede ser un elemento vertebrador de la Organización Interna de un Colegio.

Os dejo 5 pasos para que la COCOPE sea un cimiento de la buena Organización de un Colegio:

1. Atribuir un peso específico a los Coordinadores de Ciclo, ya que son ellos los que jugarán un papel muy importante en el eslabón entre la Comisión y los Ciclos.

2. Crear y tener un Equipo Psicopedagógico coordinado, que conozcan cada uno de los alumnos con NEE del Centro, que realicen su trabajo de manera conjunta y con transparencia.

3. Un Equipo Directivo que se apoye en la COCOPE para llevar adelante su Proyecto, para garantizar la buena distribución de la Información.

4. Compartir ante todo, ser un equipo en el que el problema no es de un solo profesor, sino del equipo de profesores, dónde todos buscamos soluciones y aportamos ideas.

5. Temporalizar las reuniones de manera adecuada, para que no se distancien las reuniones y se pierdan en la visión organizativa del profesorado.

Estas son solo 5 ideas, solo 5 pasos, para lograr una COCOPE importante y con peso en el Colegio, pero no confundáis el peso que tiene la misma, con olvidar lo que a partir de ella se genera y que iremos describiendo en próximos post.

La COCOPE es fundamental en la vida de un Colegio Organizado, de un Colegio que cree en Compartir, de un Colegio que se siente como Equipo a la hora de trabajar y de afrontar grandes retos.


votar

sábado, 20 de noviembre de 2010

De profesión.......Maestro


Hoy Día Universal de la Infancia, me gustaría narraros los momentos más bonitos que tiene esta linda profesión, que es la ser maestro.

Nuestro trabajo se basa en varias cosas, primero en la ilusión, segundo en la constancia y tercero en la comprensión.

Ilusión por hacer, por enseñar y por aprender de ellos que tienen muchas cosas que enseñarnos.

Constancia en el trabajo, en nuestro esfuerzo para alcanzar los objetivos propuestos, modifcándolos si hace falta, adaptándolos al ritmo de aprendizaje de cada niño.

Y por último de comprensión, ya que cada niño, cada alumno en diferente, necesita cosas diferentes, motivaciones diferentes y eso requiere de una mente abierta que sepa ver, analizar y comprender lo que ocurre con los alumnos.

Podría hablar de más aspectos que forman parte de nuestra labor, pero prefiero quedarme con los tres anteriores.

Cada Lunes por la mañana me levanto pensando en las cosas que hay que hacer esta semana, en las cosas que tenemos programadas, pero un Colegio, el trabajo de un maestro con niños, tiene altos porcentajes de sorpresas, de sustos, de alegrías y de disgustos.

Cada momento con ellos es mágico, pues está el que se porta mal y tienes que corregirlo, el que te abraza todas la mañanas cuando llega al Colegio, los pequeños que te felicitan por tu cumpleaños todos los días, a pesar que tu cumple fue hace ya dos semanas, el que tiene un problema y ves como tu actitud con él le consuela, el que sufre un caída y te busca para que le cures..................... ¿Es mágico o no?, si claro que si, cada día diferente, cada día abrimos una caja sorpresa en la que todas las emociones, los sentimientos están a flor de piel.

Trabajar con niños es muy gratificante, aunque haya momentos tristes y en ocasiones duros, pero la sensación de ver a un niño que aprende a leer, que aprende a realizar una operación, que aprende a resolver un conflicto, etc., esa sensación no tiene precio.

Hoy quiero dar mi apoyo a la Infancia por su valor, pero también, permitidme que hoy me sienta feliz de ser MAESTRO.


votar

viernes, 19 de noviembre de 2010

20 de Noviembre Día Universal de la Infancia


Llega el Día Mundial de la Infancia, un día significativo en nuestro calendario escolar, un día que debería impregnar todos y cada uno de los 365 días del año, por su importancia, por el valor que tienen los niños en nuestra sociedad en nuestra vida.

Hoy me gustaría ponerme en la piel de un niño de nuestro país, qué puede pensar, cómo es su día a día, cuáles son su ilusiones:

* Todas las mañanas se levanta para ir a la escuela, una escuela en el que unas cosas llamadas ordenadores y pizarras mágicas están apareciendo en las clases........

* Un cole en el que hay niños de muchos "colores", y que hablan en ocasiones diferente a él.........

* Cuándo vuelve a casa merienda siempre embelesado en la tele, viendo dibujos de una Esponja.........

* Le cuesta hacer los deberes, pero mamá le regaña y le apremia para que los haga.......

* A él le gusta jugar a unas cosas llamadas consolas que están conectadas a la tele del salón............

* Al llegar la noche cena y se marcha a una cama calentita en la que poder dar rienda suelta a sus sueños.......

Pero para muchos niños su vida no es así, para muchos de ellos su vida es la siguiente:

* Por la mañana, justo al amanecer, se levanta y no se marcha al cole, sino que emprende una larga caminata junto con su madre para poder coger agua para el día............

* Muchos de ellos están todo el día trabajando, en estercoleros, en minas, por miseros sueldos que les permiten llevar algo de comida a casa.....

* Cuando tienen un pequeño tiempo libre, no juegan, no pueden están cansados de tanto trabajar y solo piensan en comer algo cuando pueden y en descansar, ya que aún les queda mucho día por delante.

* Cuando llega la noche y tras ayudar su madre con sus hermanos, recoge lo poco que han podido cenar y se marcha a la cama hecha con paja y esparto a dar rienda sueltas a sus sueños.........

La diferencia es abismal, ¿verdad?, pero también si todos, todos nos ponemos de acuerdo esto se solucionará y podremos hacer que todos los niños del mundo puedan disfrutar de sus juegos, de sus ilusiones de niño........

Feliz Día de la Infancia a todos........



votar

martes, 16 de noviembre de 2010

El EQUIPO..........PSICOPEDAGÓGICO


Hoy me gustaría dedicar este post a uno de los elementos más importantes de cualquier Colegio, de mi Colegio, EL EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO.

Cada Mañana cuando llegan al Centro saben perfectamente lo que van a realizar, a quién van a atender, perfectamente programados, perfectamente coordinados, despliegan su función en un mundo atractivo y lleno, en ocasiones, de dificultades, de trabas, de obstáculos, que ellos sortean para dar respuesta a la tan nombrada DIVERSIDAD.

Cada día admiro más su labor, su esfuerzo, reclamado por padres, maestros y equipos directivos, su entusiasmo y su tesón, sus ganas de avanzar aunque sea un paso con un alumno y su obcecación por ganar terreno siempre......

La Diversidad es una realidad que ellos atienden que ellos comprenden, que ellos trabajan en busca del bien personal del alumno, en busca del apoyo al profesor en la tarea diaria con ese alumno, en el apoyo a los padres para conseguir el avance de un alumno que ve en ellos su lanzadera hacía la mejoría.

Los PT, los AL, los psicopedagógos,son parte fundamental de la escuela, de la vida de algunos alumnos /as, por ello admiro su trabajo y solo puedo rendirme ante él.
votar

lunes, 15 de noviembre de 2010

Época de crisis, ¿época de escuela pública?


Llevamos unos años en los que la escuela privada y la concertada le han ganado mucho terreno a la escuela pública, años en los que la escuela pública ha quedado un poco relegada, perdiendo prestigio a la vez que lo ganaba la privada.

Ahora vivimos una época de crisis, de recortes en todos los ámbitos de la sociedad, y también en educación, quiere ello decir ¿qué la escuela pública se verá aún más afectada por este declive?, ¿qué no podremos competir en igualdad de condiciones........?

Quizá es el momento de apostar por la escuela pública, para nuevamente revindicar la calidad de la misma, apostando por una inversión pública en la mejoras de los centros docentes, del personal y de los medios y recursos metodológicos.

La escuela pública es de todos y para todos, es algo que no debemos olvidar, y no por ello, debe renunciar a la calidad, ni a un sistema metodoĺógico válido y rico.

Quizá todo el marketing que tiene la privada, la imagen que ellos venden si mismos, es lo que nos falta a la escuela pública, darnos a conocer más a los padres, a la sociedad, a nuestras ciudades, ya que pecamos de no publicitar nuestros logros, nuestras experiencias, nuestra metodología.

Estoy convencido que es la hora de la Escuela Pública, que esta época de crisis nos favorece para reinventarnos a nosotros mismos, para alcanzar nuevos objetivos, siempre desde la calidad, desde la labor docente y desde el apoyo de las familias. votar

viernes, 12 de noviembre de 2010

Cinco Objetivos a lograr en la Escuela de Hoy


He titulado así este post, ya que considero que son cinco objetivos básicos y evidentes, pero que a veces perdemos de vista, los ignoramos o simplemente nos acomodamos a una situación a la que no deberíamos acostumbrarnos.

Cada uno de estos objetivos tienen un gran valor en sí, pero todos unidos tienen un gran sentido, una gran relevancia hoy en día, ya que la escuela de hoy es diferente y debemos adaptarnos a ella, acomodar nuestros objetivos a nuestra sociedad y como no, a nuestros alumnos.

Cinco Objetivos:

1. Crear personas, evidente, pero real, debe ser nuestro primer gran objetivo, que nuestros alumnos sean personas, que sepan afrontar las dificultades, los retos, y las circunstancias que les depara su vida. El desarrollo integral del alumno es necesario pero en todas las facetas y aspectos de su personalidad.

2. Educar las Emociones, los sentimientos, ya que son la base de nuestras reacciones, de nuestra personalidad, de nuestra forma de actuar. "Para entender el corazón y la mente de una persona, no te fijes en lo que ha hecho no te fijes en lo que ha logrado sino en lo que aspira a hacer " Jalil Gibran

3. Convertir la estructura actual de la escuela en una respuesta a esos dos primeros objetivos, para crear alumnos competentes, cambiar las estructuras de los grupos, de las materias, buscar agrupaciones flexibles que nos permitan atender más y mejor a la persona, a la diversidad.

4. Crear una escuela que motive y que implique a las familias, en un acto común como es la educación de sus hijos. Escuela sin familia no es posible, sin el apoyo familiar la escuela se derrumba por ello hay que buscar los cauces oportunos de hacer partícipes a los padres de la vida escolar de sus hijos."Los hijos se convierten para los padres, según la educación que reciban, en una recompensa o en un castigo". Jean Pettit - Senn.

5. Por último y no menos importante, es la preparación del profesorado para estas nuevas estructuras, para esta nueva escuela, para este alumnado. Una preparación que debe comenzar desde las estructuras de las Universidades, y la visión que se da de la escuela, hasta la formación constante dentro y fuera del Colegio: “El educador mediocre habla. El buen educador explica. El educador superior demuestra. El gran educador inspira.” William Arthur Ward

Podríamos seguir hablando de objetivos, pero creo que con estos cinco nos bastaría para lograr un camino educativo real, que se adapte a las nuevas circunstancias de nuestra vida, de nuestra sociedad.



votar

domingo, 17 de octubre de 2010

Ya ha pasado un mes de la puesta en marcha del Colegio


Parece ayer, cuando todavía estábamos descargando camiones repletos de muebles, cuando movíamos paquetes de un colegio al otro, pero ha pasado más de un mes de la puesta en marcha del nuevo Colegio.

Es el momento de hacer balance, de sacar las primeras conclusiones que me gustaría compartir con todos vosotros:

1. Hemos mejorado, eso es evidente, tenemos un gran colegio, lleno de materiales y mejores instalaciones para atender mejor a nuestros alumnos.

2. Echamos de menos, y mucho, la entrada de autobuses al Centro, ya que era muy seguro y evitaba el tránsito de más de 400 alumnos por la acera para llegar a su autobús correspondiente.

3. Ha costado mucho y el montaje y puesta en marcha del Colegio, pero hemos tenido grandes aliados como ha sido el Ayuntamiento y los trabajadores del Taller Mediterráneo 5.

4. El Comedor ha mejorado mucho, nueva cocina, abandonamos el catering, y el espacio es más amplio y mejor dotado para atender a los niños.

5. Queda mucho por hacer, ya que nos encontramos en la fase de reajustes organizativos, tanto espaciales como didácticos.

Aunque ha sido duro, seguimos manteniendo las ilusiones intactas para mejorar, para reestructurar y para llegar a la calidad que desde que se creo el Colegio llevamos buscando.




votar

viernes, 8 de octubre de 2010

Comenzamos la Segunda Temporada del Pupitre


Tras un largo parón veraniego, tras un intenso trabajo en el montaje y puesta en funcionamiento del nuevo Colegio, retomo el Blog en su segunda temporada, con ilusiones renovadas, con meditadas aportaciones pero sobre todo con ganas de aprender, comprender y emprender.

Espero que el nuevo Pupitre os guste, que os aporte aquello que buscáis o aquello que queráis compartir.

En fin adelante con un nuevo año.
votar

miércoles, 23 de junio de 2010

La Gestión del Final de Curso como Clave del Inicio del nuevo Curso


Ya lo sé, es agobiante, es duro, el final de curso es un cúmulo de tareas que nos saturan y que en muchas ocasiones no pasan de ser mero trabajo administrativo, pero para mi es un trabajo básico para poner en marcha el siguiente curso, ¿cómo lo hago?, pues generando un sistema que me permita manejar una información básica el próximo curso, os describo los pasos que seguimos en mi Centro para cerrar el curso escolar:

1. Hay que distinguir entre el material meramente administrativo, es decir documentación académica, inventarios, etc, del material propiamente dicho de trabajo, de trabajo para el próximo año escolar.

2. En base al trabajo administrativo se realizan de forma informática todos los documentos, que posterioremente en una reunión común con los tutores, se revisan y firman los pertinentes documentos para su posterior inclusión en los expedientes académicos.

3. En el aspecto de documentos de trabajo, me preocupa mucho el dejar todo muy masticado para el próximo curso y en esta base establecemos una serie de documentos y reuniones que nos permitan comenzar el curso con los pies en el suelo y conociendo bien a lo que nos enfrentamos.
Aquí los tutores tienen un trabajo fundamental, uno pasando una prueba de nivel y realizando un informe individualizado de cada alumno de su aula. Por un lado recopilamos la información que el tutor quiere transmitir al próximo maestro y por otro lado recopilamos una prueba de nivel que nos marca el listón en el que se ha quedado el alumno a nivel de aprendizaje.

4. La Documentación académica es archivada en los Expedientes, mientras la documentación de trabajo es archivada por aulas para ser entregada a los maestros el curso próximo.

5. A la documentación de trabajo hay que unir las reuniones interciclos, para concretar la línea de trabajo del próximo curso, unificación de criterios a nivel de libros de texto y por supuesto la reagrupación de los alumnos repetidores.

Este trabajo es laborioso y conlleva muchas horas de trabajo pero es gratificante el resultado, ya que el inicio de curso es mucho más sencillo y cómodo al manejar tanta información valiosa de nuestros alumnos /as


votar

lunes, 21 de junio de 2010

La Revolución Educativa

¿Es hoy más difícil la convivencia en las aulas? ¿Están bien preparados los maestros para acompañar al niño hasta su adolescencia con una educación que englobe emociones e inteligencia social? Las necesidades de un adulto para vivir en sociedad no son las mismas que hace 50 años, ni lo son tampoco las condiciones de vida de los adolescentes, ni las tecnologías que rodean a todos. Sin embargo, los programas educativos han cambiado muy poco en el último siglo.

El psicólogo Robert Roeser nos ayuda a redefinir el papel de profesores y maestros, y a buscar en la ciencia algunas propuestas para mejorar la educación de los futuros ciudadanos.





Redes (20/06/10): La revolución educativa


votar

domingo, 20 de junio de 2010

Final de Curso y ya tenemos el lío de los libros de Texto


Todos, pero todos los años por estas fechas, siempre tenemos los mismos problemas, los mismos líos entre libreros y padres de los Colegios.

Desde hace unos años se ha puesto muy de moda que las AMPAS de los Centros negocien con las editoriales, la distribución de los libros de texto, de sus socios y abonados, esto se da sobre todo en los Colegios Concertados y Privados.

Este hecho ha producido una enorme molestia en los libreros que ven como año tras año, se les come terreno en una de las épocas de mayores ingresos para ellos. Este enfrentamiento ha llegado ya en muchas localidades a los tribunales y no tiene pinta de mejorar la situación curso tras curso.

Yo aquí quiero dejar claro que no hay que perjudicar a nadie, pero también quiero romper una lanza en favor de las AMPAS, que trabajan para mejorar los costes de los libros de sus socios, esto me parece genial, ya que en una época de libertad de precios en los libros de texto, ¿por qué un AMPA, de una Centro no puede luchar por conseguir el mayor porcentaje de descuento para sus socios? ¿por qué tienen que resignarse a comprarlos a los libreros si sus precios en muchas ocasiones son superiores?.

Esta claro que la tarta o el pastel es muy grande, pero si queremos compensar, debemos permitir que los padres decidan dónde comprar los libros de sus hijos, y si un Centro tiene un AMPA, luchadora e involucrada con la vida del Centro, ¿por qué no adquirirlos a ellos?.

Creo que el libro de texto terminará desapareciendo, pero hasta entonces deberíamos ser permisivos con la decisión de los padres de dónde adquirir los libros de texto........


votar

viernes, 18 de junio de 2010

La Autonomía de los Centros Escolares como clave del Éxito


Os decía en el último post, que son múltiples las causas del fracaso de nuestros alumnos en las pruebas diagnósticas del MEC, pero quería concretar algunos aspectos:

1. La inversión en educación por alumno, es un aspecto fundamental, pero no definitivo, este aspecto lo podemos ver en lo que invierten las comunidades pequeñas, en relación con las grandes, que también tienen mayor número de alumnado, pero siempre hay una excepción ¿por qué tanta diferencia entre Madrid y Valencia, si ambos son muy parecidos en inversión y población?.

2. La población que ha llegado a Comunidades como la Valenciana y la Balear, debido a Boom de la Construcción, el número de alumnado inmigrante.

3. Quizá la inversión que se realiza no es la adecuada, es en este apartado en el que quiero detenerme.

Se está demostrando que una de las base del éxito escolar, también se encuentra en la autonomía de los centros escolares, aquí estoy totalmente de acuerdo, ya que considero que hay que darle una serie de competencias en los centros en materia de personal, en gasto económico, que permitan atender las diferencias.

Nuestro Sistema Educativo es EQUITATIVO, pero fracasa claramente a la hora de atender las diferencias que existen entre el alumnado, y es aquí donde los Centros educativos deben jugar el papel primordial a la hora de compensar.

Hablo de autonomía de los centros, pero no me olvido de la rendición de cuentas, creo que si queremos que funcione este sistema debe haber una rendición de cuentas, es aquí dónde radica el éxito.
votar

jueves, 17 de junio de 2010

Nuevamente la Comunidad Valenciana da muestras de problemas en Educación


La Publicación de los Resultados de las Pruebas diagnósticas que se realizaron a lo largo del curso pasado a los alumnos de 4º de Primaria, vuelve a evidenciar, que algo falla, que algo va mal, ya que volvemos a estar a la cola de todas las comunidades en cuanto a resultados.

¿Qué ocurre? ¿qué está pasando? para que estemos tan lejos de comunidades como La Rioja, o Asturias, que obtienen los mejores resultados, ¿es la inversión?, ¿es la gran densidad de nueva población que ha llegado en los últimos años a nuestra Comunidad?.

Considero que es un poco de todo, creo que no sembramos bien nuestra cosecha y por lo tanto recogemos una mala uva, que creará un mal vino.

Deberíamos analizar los resultados de manera profunda y no de forma superficial como muchas veces, desde las esferas políticas se realiza. ¿Por qué cuando los resultados son buenos sacamos pecho?, pero sin embargo cuando son malos nos escondemos en múltiples excusas.

Fallamos en las Competencias lingüísticas, fallamos en las competencias matemáticas, pero también en el Conocimiento de nuestro Medio Físico.

Ahora que se avecina una época de recortes, es el momento en el que más me asustan estos resultados, ya que si hay recortes en personal, ¿cómo podremos mejorar esto?.....

Os dejo el artículo del país:

votar

martes, 1 de junio de 2010

El día del Estreno


Llegó el día, después de varios meses, interminables horas de ensayos, de preparativos, hoy es el día, hoy estrenamos el musical en el Teatro.

Ayer en el último ensayo general, ya notamos los nervios de los alumnos, la tensión de los profesores encargados del musical y la ilusión en la cara de los padres por ver a sus hijos /as.

Esta noche cuando se abra el telón quedarán atrás una infinidad de ensayos para que todo saliera bien, una cantidad enorme de horas dedicadas al atrezzo, al vestuario a los preparativos, de luz, sonido, etc.

Pero hoy cuando todo comience, los protagonistas no serán los profesores, ni los adultos, ni las personas de sonido, serán los niños /as que cada día han luchado con fuerza, con nervios e ilusión por llegar a este momento en las mejores condiciones posibles.

A todos y a todas, quiero deciros que por mi ya habéis triunfado, que sois pequeños - grandes actores.

Enhorabuena.

votar

domingo, 30 de mayo de 2010

El Mes de Junio, corto pero muy intenso


Cuando llega el mes de Junio, muchos piensan en la Jornada Intensiva y los beneficios que traen las tardes veraniegas, pero hay que ser también realistas y mirar este Mes como uno de los meses más intensos de curso.

¿Por qué?, pues por muchas razones:

La Primera es el trabajo administrativo, con el cierre del año escolar, evaluaciones finales, historiales académicos, expedientes académicos, etc.

La Segunda es el trabajo interno del Centro para facilitar el salto al próximo curso sin tropezones, es decir, elaborando informes individualizados, pasando pruebas de nivel, realizando entrevistas personales con los padres, etc.

Y Tercera por los preparativos, en sí, del Final de Curso con los alumnos, ya que suponen un doble esfuerzo, con graduaciones, Fiestas, etc.

Pero si miramos este mes desde el punto de vista directivo, es más complejo, ya que hay que cerrar el año del comedor escolar, cerrar el sistema informático, formalizar las becas y matriculas nuevas, etc.

Lo mires por donde lo mires, las tardes de Junio tienen mucho que hacer.......



votar

sábado, 29 de mayo de 2010

La historia que me emocionó.....


El día 27 de Mayo celebramos la Cena Intercultural del Colegio, todo un acontecimiento, lleno de grandes signos, como la integración, solidaridad, etc.

Todo lo que ocurre este día, y más en el entorno de un Colegio tiene un carácter extraordinario, pero a veces nos centramos en las semanas de trabajo que acumulamos, en las horas de colocación, de ensayos y demás menesteres.

Pero el pasado día 27 cuando todo terminó y yo me encontraba agotado por el esfuerzo organizativo que supone, una abuelita de una niña del Colegio, se acercó a mi y cogiéndome el brazo, me dijo:

"Gracias Ricardo por lo que haces, gracias por lo que has organizado, gracias a todo tu equipo por el esfuerzo realizado, pero sobre todo quiero darte las gracias por que ayer por la tarde, pude disfrutar, como hacía tiempo que no lo hacía de mis hijos /as y de mis nietos, ya que tu Fiesta, nos permitió reunirnos por la tarde en casa y realizar entre todos los platos que íbamos a traer. A veces el día a día no me deja ver a mis nietos, ni ellos a mi, pero ayer pude disfrutarlos, igual que lo he hecho hoy en la Fiesta, GRACIAS".

Creo que todas mis reflexiones sobre la Cena Intercultural encajaron en aquella historia, me alegro que eventos como estos nos permita hacer felices a las familias.......
votar

miércoles, 19 de mayo de 2010

La Dificultad, el reto, la ilusión y el esfuerzo por un Musical....


Veo la cara de los alumnos y veo nervios, pero a la vez ilusión.
Les vi la cara cuando llegaron al teatro, sus ojos de asombro, su entusiasmo y su esfuerzo.

Mire dónde mire allí está la ilusión y el sueño de muchos niños que quizás, nunca vuelvan a pisar un escenario como el del Teatro Municipal, o quizá sea el inicio de algún gran actor camino de HOLLIWOOD.

Esto que observamos es lo que mueve a muchos de los profesores del Colegio a llevar este Macro-Proyecto adelante. Ellos ponen esfuerzo, horas de trabajo, tesón y reuniones tras reuniones, ensayo tras ensayo para lograr que el día del estreno sea un éxito.

¿Realmente merece la pena?
Creo y considero que sí, es el mejor espejo de un Colegio que cree en sus alumnos y en su trabajo, en el que sus profesores se involucran y creen en lo que hacen.

Después de asistir a los ensayos, solo me queda la ilusión de ver a muchas personas en el aforo del Teatro, para que los pequeños actores que tienen un sueño lo vean cumplido con unos lindos aplausos......

A los profesores y a los alumnos, enhorabuena, si enhorabuena, ya que no me hace falta ver el estreno, para daros el primer aplauso a vuestro ESFUERZO.
votar

lunes, 17 de mayo de 2010

Ante la crisis y el recorte en educación hay que buscar nuevas perspectivas


En el anterior post, hablaba de los recortes que por desgracia vamos a sufrir en Educación, lo cual nos hace enfadarnos, renegar, pero al final tenemos que resignarnos.

Es aquí en esta fase de resignación, dónde debemos agudizar el ingenio, dónde debemos mirar el problema desde otra perspectiva.

Es el momento de buscar nuevas soluciones, nuevas ideas que puedan "calmar" y solucionar las decisiones que pueden perjudicar el buen devenir de nuestros Centros Educativos.

Nuestros alumnos siguen mereciendo nuestro esfuerzo, nuestro sacrificio y nuestros sistemas y programas de refuerzo y apoyo para mejorar sus resultados académicos, para mejorarse a si mismos como personas.

Por favor, docentes del mundo, subid a una mesa o a una silla e intentar mirar el problema desde otra perspectiva........


votar

domingo, 16 de mayo de 2010

Las Palabras se las lleva el Viento


El título del post, es orientativo sobre el tema del que hoy os quiero hablar.

Hace unos meses, escuchaba a todos nuestros políticos que en épocas de crisis, es en Educación en lo que hay que invertir, que hay que potenciar el I+D+I.

Pero después de la noticia presentada por el Presidente del Gobierno, la reducción del Gasto Público, y el recorte de sueldo a los funcionarios del Estado, me he dado cuenta que en la política las palabras siempre se las lleva el viento.

Por un lado, los profesionales públicos de la Educación hemos visto, como tras años de subidas míseras sin llegar al nivel de inflación interanual, nos recortan el sueldo un 5%. Pero los recortes no quedan ahí, ahora ya leemos como desde la Consellería se produce un recorte en los Programas de Apoyo y Compensación Educativa.

¿Pero no habíamos quedado en invertir en Educación?. Púes no, ahora toca recortar, además recortamos en grandes avances, en los Programas de Apoyo, de Compensatoria y lo que iremos conociendo poco a poco en los próximos meses.

La Escuela pública vuelve a dar pasitos para atrás. Estoy de acuerdo en establecer unos recortes para mejorar el déficit público, pero no estoy de acuerdo con el recorte en Educación. Se puede quitar de muchos lados sin tocar los pilares de un país, que es su educación, sus jóvenes, a los que hay que preparar para el futuro.

Si ahora se nos olvidan las palabras utilizadas en el pasado, ¿qué sucederá con la educación pública si esta situación va a peor? ¿qué otros recorte sufriremos?.......

En fin, en estos días estoy decepcionado y me cuesta creer que nuevamente la ESCUELA, sea la que pague los platos rotos.

votar

jueves, 6 de mayo de 2010

Nuevas Ilusiones, nuevos sueños, nuevos retos

El Martes conocimos, por fin, el interior de lo que será nuestro nuevo Colegio. A primera vista la sensación es muy buena.

Se caracteriza por grandes espacios, mucha amplitud y espacios para poder llevar adelante nuestra labor.

Os dejo con las imágenes, ya que creo que valen más que mis palabras....


votar

lunes, 3 de mayo de 2010

Pacto por la Educación ¿realidad o ficción?


Espero que realidad, ya que si es una ficción mal vamos.

Hablamos de Pacto pero en realidad deberíamos hablar sobre acuerdo, consenso, diálogo, etc, ya que la educación en si requiere de estabilidad, de concordancia con lo que se hace y como se hace.

El ejemplo de lo mal que nos va en estos últimos años, es nuestro fracaso ante el mundo por nuestro pésimo nivel educativo, un nivel educativo, a la cola de los países industrializados.

Pisa lo dice en su informe, algo falla en España, y su solución pasa por la estabilidad del Sistema, por ser un compromiso común de las fuerzas políticas, para lograr un sistema fiable y duradero.

El Ministro lo tiene claro y creo que todos deberíamos tenerlo igual


votar

viernes, 30 de abril de 2010

Llega la Matriculación Escolar y toca elegir: ¿Colegio Público o Privado?....


Se abre un nuevo periodo para realizar la Matriculación Escolar. Llega un momento importante en la toma de decisiones de los padres.

En muchas ocasiones estas dudas giran entorno a tres aspectos:

* CERCANÍA AL DOMICILIO.
* COLEGIO PÚBLICO.
* COLEGIO PRIVADO O CONCERTADO.

Me gustaría centrarme en los dos últimos apartados.
Para decidir a que colegio llevo a mis hijos debo pensar lo que quiero, Privado o Público, dos modelos distintos, en ocasiones muy alejados pero realmente ¿cuál es mejor ?.

En esta cuestión yo creo que ambos modelos tienen virtudes pero también defectos.

Desde mi posición en la Escuela Pública, solo puedo avalarla por su constante reinvención ante las adversidades, ante un alumnado en muchas ocasiones heterogéneo y por la apuesta constante de sus profesorado por buscar una educación de calidad.

En cuanto a la Privada, considero que han sabido explotar ciertos aspecto en los que la pública todavía debe mejorar, pero cuentan con un alumnado más homogéneo y estable, lo que permite aplicar mejor los proyectos.

Hoy por desgracia, cada vez más, esta peor vista la Escuela Pública, pero hay muchos Colegios Públicos con apuestas mucho más atractivas que las Privadas, pero a veces se cuelga una etiqueta a un determinado sector y eso es un lastre que desde la docencia pública debemos quitar o borrar lo antes posible.

La Privada nos enseña en algunos casos, caminos a seguir, como la apuesta por los idiomas, pero quizá los Colegios Públicos explotan más las nuevas tecnologías y los proyectos más innovadores.

En el aspecto curricular, todos trabajamos lo mismo, hay que estudiar las circunstancias, el alumnado de unos y otros, el profesorado, las instalaciones, los recursos. Esta fórmula nos da el resultado.

Os dejo con un vídeo que recoge este aspecto del que os he hablado..


votar

viernes, 23 de abril de 2010

Persigue tu objetivo


Hoy quiero hablaros de una nueva tendencia psicológica que ya está llegando a las escuelas y al cuerpo docente que es el PNL.

PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSITCA), pero ¿qué es el PNL?, Paz Garde en su blog lo recoge del siguiente modo:

En el libro Introducción a la Programación Neurolingüística de Joseph O´Connor y John Seymour aparece “La conferencia de los tres minutos”.

Si la PNL tuviera que ser resumida en una conferencia de tres minutos, sería algo así: el conferenciante entraría y diría:

-Señoras y señores, para tener éxito en la vida tienen que recordar tan sólo tres cosas.

En primer lugar, saber lo que quieren; tener una idea clara de qué meta quieren alcanzar en cada situación.
En segundo lugar, estar alerta y mantener los sentidos abiertos de forma que se den cuenta de lo que están obteniendo.
En tercer lugar, tener la flexibilidad de ir cambiando su forma de actuar hasta que obtengan lo que querían.
OBJETIVO

AGUDEZA

FLEXIBILIDAD

Y se marcharía.

Fin de la conferencia.

En conclusión el PNL, es establecer una meta, un objetivo, como un jugador, como un deportista, como un maestro, para alcanzar su objetivo es importante adiestrar nuestras emociones, nuestros sentidos, ya que serán los que nos den una información válida de lo que estamos haciendo y por último ser flexibles en lo que hacemos, para mejorarlo y corregirlo con el fin de llegar a la meta propuesta.

Os pongo un ejemplo:





votar

martes, 20 de abril de 2010

Quizá en la escuela dirigimos demasiado y cortamos las alas de la creatividad


Quizá en el Colegio tenemos el defecto de dirigir demasiado las tareas de nuestros alumnos, lo que hace que en muchas ocasiones cortemos las alas creativas de nuestros niños, sino lo crees, lee este cuento que hemos conocido a través del Bitácora de Aníbal de la Torre:

Una vez el pequeño niño fue a la escuela. Era muy pequeñito y la escuela muy grande. Pero cuando el pequeño niño descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz.
Una mañana, estando el pequeño niño en la escuela, su maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo.
- Qué bueno- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes.
Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar.
Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de empezar, y ella esperó a que todos estuvieran preparados.
- Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores.
- ¡Qué bueno! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores.

Pero la maestra dijo:
- Esperen, yo les enseñaré cómo, y dibujó una flor roja con un tallo verde. El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra.

Otro día cuando el pequeño niño entraba a su clase, la maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer algo con barro.
- ¡Qué bueno! pensó el niño, me gusta mucho el barro. Él podía hacer muchas cosas con el barro: serpientes y elefantes, ratones y muñecos, camiones y carros y comenzó a estirar su bola de barro.
Pero la maestra dijo:
- Esperen, no es hora de comenzar y luego esperó a que todos estuvieran preparados.
- Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar un plato.
- ¡Qué bueno! pensó el niño. A mí me gusta mucho hacer platos y comenzó a construir platos de distintas formas y tamaños.

Pero la maestra dijo:
-Esperen, yo les enseñaré cómo y ella les enseñó a todos cómo hacer un profundo plato.
-Aquí tienen, dijo la maestra, ahora pueden comenzar. El pequeño niño miró el plato de la maestra y después miró el suyo. A él le gustaba más su plato, pero no dijo nada y comenzó a hacer uno igual al de su maestra.

Y muy pronto el pequeño niño aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas.

Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela. En su primer día de clase, la maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo.
- Qué bueno pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer.

Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba dentro del salón. Cuando llegó hasta el pequeño niño ella dijo:

- ¿No quieres empezar tu dibujo?
- Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer?
- No sé hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra.
- ¿Y cómo lo hago? - preguntó.
- Como tú quieras contestó.
- ¿Y de cualquier color?
- De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo?
-Yo no sé- dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde."

Helen Buckley


votar

Publicada la Orden de los Programas de Educación Compensatoria


Ya están aquí la nueva Orden para solicitar por parte de los Centros Docentes de la Comunidad Valenciana, los Programas de Compensación Educativa y los conocidos PASE, PAE Y PROA.

Como en el año anterior la orden recoge la posibilidad de incorporar el Programa de Mejora del Éxito Escolar.

Considero que hay que darle una vuelta de tuerca a estos programas, ya que nuestra sociedad es cambiante y hay muchas necesidades de compensación educativa en nuestros alumnos.

En este sentido abogo por un Programa Global que implique a todos los estamentos del Centro, evitando caer en la típica adjudicación al profesor de compensatoria, ya que eso no es real y hay muchos alumnos dentro del aula que necesitan ser compensados.

La Escuela es un eslabón en la sociedad, un eslabón dedicado a enseñar y también a compensar las muchas necesidades de algunos de nuestros alumnos.

Por cierto y lo más importante el plazo hasta el próximo día 30 de Abril.
votar

lunes, 19 de abril de 2010

La Educación Prohibida


Un proyecto innovador nos llega de la EDUCACIÓN PROHIBIDA, un proyecto que se marca estos Objetivos que a continuación detallo:

  • El contenido/conocimiento no es lo más importante, la información no es correcta para siempre, puede variar. Lo ideal es aprender a aprender, saber distinguir, interpretar por si solos, todo es relativo según el contexto.
  • El rendimiento no es lo mas importante, no debe haber una meta a alcanzar. Lo importante son metas personales, y disfrutar del proceso en armonía, del crecimiento y la aventura de avanzar.
  • En el aula no debe haber jerarquías sino se transforma en una jaula. El maestro no es superior ni tiene derecho a dar órdenes, es un compañero, un guía que fomenta la democracia, la autonomía, la diversidad.
  • El maestro debe adaptarse a las capacidades y aptitudes del alumno, y no al revés. Los programas educativos deben ser flexibles y adaptables al crecimiento e interés del niño.
  • El progreso no debe tener escalones fijos, la segregación de niños debe ser reemplazada por un agrupamiento conciente según intereses, habilidades, experiencias, simpatías. No hay niveles más altos o bajos que otros.
  • El conocimiento no debe ser solamente teórico. Debe basarse en vivencias y experimentación dentro y fuera del aula. La teoría debería ser mínima, el niño puede alcanzarla por sus propias conclusiones.
  • No siempre es bueno lo que es conveniente, eficaz y rendidor. Es importante generar un ambiente de autonomía, interacción y gozo.
  • La escuela debe ser abierta a la comunidad, permitir eventos barriales, con la familia, vecinos, organizaciones amigas. El niño puede traer temáticas de la comunidad a la escuela. La escuela actúa como centro comunitario.
  • El objetivo de la escuela ya no es domesticar a los niños, ni transmitir valores y costumbres sociales, sino crear el entorno para que los niños construyan sus propios valores y costumbres. La educación no es un proceso temporal, es un proceso de por vida que intenta desarrollar capacidades y habilidades, sin un rumbo especifico marcado.
  • El profesor no tiene todo el conocimiento, también viene a aprender de los alumnos. Es un guía que esta en un proceso de aprendizaje.
  • La conducta es un elemento visible que no indica demasiado. Lo ideal es que el maestro pueda conocer internamente a cada niño, sus sueños, sentimientos, imaginación, deseos. Esa es la mejor manera de encontrar la mejor educación para el.
  • Seguir un patrón habitual, estructurado de pensamiento no es beneficioso. Lo mejor es promover el pensamiento divergente o lateral. Hay tantas soluciones como alumnos. Fomentar la creatividad y la conjetura.
  • Aprender a utilizar ambos hemisferios cerebrales. Como en la vida, las estrategias deben recurrir también a la intuición, y no ser tan secuenciales y analíticas. Todo es relativo.
  • El sistema de calificaciones no sirve. Es un esquema de profecías auto cumplidas. La pedagogía es una ciencia social que no puede ser medida numéricamente. La evaluación es un proceso, no una instancia.
  • Las luchas de poder, la competitividad son procesos que dañan al niño. Hay que democratizar el aula. Convertirla en un lugar participativo, lleno de paz.
  • El interés del maestro debe ser satisfacer a su alumno para fomentar su crecimiento, no controlarlo. El maestro debe confiar en que el niño crecerá y acepta no tener que adaptarlo a su concepto de normal.
  • El maestro también colabora en el crecimiento emocional y espiritual del niño. Sin generarle creencias, debe darle las técnicas para controlar sus estados de ánimo, sus pensamientos, acciones, ideas, proyectos. Alentarlos a la introspección.
  • Los valores no están para ser enseñados, sino para ser vividos. La cognición de los valores y conocimientos se funda en las emociones, la mejor manera de educar es mediante el ejemplo.
Quizá debemos mirar más este Proyecto para darnos cuenta que hay posibilidades de crecer y mejorar la educación que aportamos a nuestros alumnos.

votar

domingo, 18 de abril de 2010

Hacía un Pacto por la Educación


Por primera vez en la historia, hay más alumnos con titulación superior que secundaria.

Por otro lado el nivel de quejas de los profesores por el mal comportamiento de los alumnos ha ido descendiendo, sin embargo el nivel de fracaso escolar se sigue situando por encima del 30 %.

¿Qué ocurre?, si estamos ante los mejores medios para llevar a cabo la enseñanza ¿por qué este alto nivel de fracaso?.

PISA pone el dedo en la llaga considerando a nuestro país como un sistema educativo falto de estabilidad, y no le falta razón, ya que desde hace 30 años, nuestro sistema educativo ha sufrido ya 12 leyes, si, si, para echarse las manos a la cabeza.

Ahora se está luchando desde la clase política por un pacto por la estabilidad educativa, ¿será real?, ¿cuánto durará?.....

Siempre he considerado que la educación no es un tema para hacer política, sino para que todo el mundo ponga de su parte para alcanzar un sistema común, eficiente y sobre todo estable, alejado de los devaneos de ideales políticos.





votar

martes, 13 de abril de 2010

Los 4 deberes que deben aprender los niños en la Escuela


Mi admirado Eduard Punset, ha escrito un artículo maravilloso, sobre los 4 deberes que debe aprender el niño en la escuela.

Estoy totalmente de acuerdo con él, ya que esos 4 aspectos formativos, nos permitirá desarrollar al alumno y a la persona del futuro.

Punset hace hincapié de nuevo en la Educación Emocional, ya que quizá es el aspecto más relevante al que debemos prestar atención si queremos crear una educación de calidad.

No dejes de leer este artículo......

votar

domingo, 28 de marzo de 2010

Por favor, que la Escuela NO se convierta en esto....


Cada vez fiscalizamos más la Escuela, cada vez son mayores las barreras que los profesores debemos superar para llevar a cabo una labor, que en ocasiones es dificultosa y sin grandes apoyos desde la casa.

No debemos utilizar la Escuela como un objeto para echar en cara, sino más bien como un elemento básico de la EDUCACIÓN de nuestros hijos. Un elemento vivo, flexible y modificable, en el que como cualquier ser vivo hay errores y aciertos.

La Escuela es un lugar básico en la vida de los niños, pero la Escuela no solo es el Edificio, sino también las familias que son otra gran parte de la enseñanza de los niños, los profesores como vertebradores de la enseñanza, y por supuesto los alumnos que son el elemento vital de este triángulo del que ya os he hablado en otras ocasiones, ya que son ellos los que reflejan el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

La Escuela es un lugar de aprendizaje, es una autopista por la que circulan nuestros alumnos, pero una autopista que debe continuar en casa, con un apoyo constante a la institución, con la ayuda al profesor en su labor y un importante feed-back entre ambas partes, ya que si esto es así, el alumno mejorará y su camino en la educación será más efectivo.


votar

viernes, 19 de marzo de 2010

Educar las Emociones


Hoy en día en la escuela trabajamos los contenidos, los conceptos, las competencias, pero no debemos dejar de lado uno de los elmentos fundamentales del desarrollo cognitivo del ser humano, como son las Emociones y los Sentimientos.

Alardeamos que nuestro Sistema Educativo pretende desarrollar en nuestros alumnos una serie de competencias que le permita ser una persona autónoma e integra.

Pero esta consideración se basa siempre en un alumno en el que se premia el desarrollo de los conocimientos de la memoria, de la competitividad, etc.

¿Dónde quedan los sentimientos, dónde quedan las emociones?....., cuando aparecen en el Colegio nos limitarnos a solucionarlas, enfados, tristezas, alegrías, miedos etc., pero ¿por qué no educarlas?, ¿por qué no trabajarlas en la escuela?.

Debo recomendar el libro de mi admirado Manuel Segura, Educar las Emociones y Sentimientos, un libro dulce en el que describe como debemos trabajarlo en la escuela para alcanzar un desarrollo integral de nuestros alumnos.

Cuando estoy en el Colegio y observo rabietas, a veces peleas o bien conflictos entre alumnos, creo, considero que la solución no está en las contundentes medidas disciplinarias, que en ocasiones son necesarias, pero que a veces no sirven de nada sino se hace una educación emocional, una educación de los sentimientos de los origenes de los mismos.

Para finalizar lanzo esta pregunta ¿crees aún que debemos dejar de lado la educación de los sentimientos y de las emociones?.




Educacion emocional: La nueva escuela
Cargado por raulespert. - Vídeos sociales y ecológicos.

votar

domingo, 14 de marzo de 2010

La Eduación Compensatoria, ayer, hoy y mañana...


La Educación Compensatoria llegó hace unos años a nuestros Centros Escolares como un Ciclón, inundando los Centros con nuevas formas con las que trabajar con el alumnado inmigrante.


Durante unos cursos la Educación Compensatoria y sus Programa fue un elemento clave en la visión y atención al alumnado que no conocía nuestro idioma, pero se los Colegios o muchos de ellos cayeron en la organización de grupos por nivel de conocimiento de la lengua y se les adjudicaba una serie de apoyos y refuerzos con el personal extra que nos había llegado a los Centros.


Pero la educación compensatoria no solo era eso, la Educación en si, tiene un caracter eminentemente compensador, ya que estamos tratando de aportar y compensar las necesidades de nuestros alumnos, por ello la Educación Compensatoria debía reorganizarse y convertirse en un elemento más de la dinámica, de la "maquinaria" de un Colegio.


Pero ¿cómo?, pues creando un sistema en el que todo el alumnado esté siendo compensado, ya que no debemos olvidar que la educación compensatoria pretende compensar las necesidades del idioma, necesidades sociales, económicas, etc.


Este sistema pretende generar más horas de apoyo con sus profesores - tutores, pretende crear Planes de Apoyo en Horiaro Extraescolar, para garantizar el trabajo que se realiza fuera del Colegio y pretende hacer llegar aspectos importantes de la Escuela a alumnos que por uno u otro motivo no pueden acceder.


La Educación Compensatoria ha dejado de ser meras clases de castellano, ha dejado de ser Planes de Acogida y se ha convertido en grandes planes de intervención educativa y social.


Pero el futuro creo que es prometedor, ya que la implicación de ciertas instituciones como los Servicios Sociales, los diferentes departamentos de los Ayuntamientos podrán crear un sistema mucho más complejo de apoyo y compensación.


Por último debemos renovar nuestra mente, y aquí hago especial hincapié en el papel del docente que en muchas ocasiones se ha quedado anclado en un pensamiento típico de la compensatoria (COMPENSATORIA= CLASES DE ESPAÑOL), para dar paso a una nueva fórmula (COMPENSATORIA = ESCUELA GLOBAL).
votar

Sociable